通讯员张德平 李震海 全媒体记者张丽
不分文理科、英语有两次考试机会、走班教学……新高考改革备受关注。按照改革方案，湖北新高考改革从今秋入学的高一新生开始实施。在三年后的高考，即2021年高考招录中，将全面实行“两依据一参考”政策：依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合评价，基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
随着全市34所公办高中高一新生的正式开学，新高考改革正式拉开序幕。作为湖北新高考第一批“尝鲜者”，这批学生将面对全新的高中教学模式和高考模式。
面对新高考，学校教学会有哪些变化？家长和孩子又需提前做好哪些准备？
1
为“新高考”做准备 各校开足开齐课程
虽然湖北目前还没出台新高考相关实施细则，但大的高考改革方向早已定下。对于新高考改革，我市早已着手准备，特别是今年暑假，市教育局组织了一系列讲座、报告会、调研等，各高中还派老师到上海、浙江等地考察学习。
在采访中，记者了解到，今年高一新生仍将使用旧教材，高一的教学内容没有发生大的变化，但与“旧高考”下的高中课程相比，各高中在课程的开设上，已为“新高考”做了准备，不仅开设了语、数、外、政、史、地、理、化、生9门课程，信息通用技术、体育健康艺术等课程也按课时开足开齐了。
襄阳四中教务处主任李自斌告诉记者，“这些必修课，学校在高一一定会开足开齐，所以希望家长和学生不要有传统分科的想法。学生必须把这些课程学好，只有学好了，才能为高一结束后的选课走班创造条件。”“高一的任务就是开足开齐所有课程，让学生通过一年的学习，对这些课程有较深刻的认识，能结合自己的情况进行判断。”襄阳五中副校长陶坤元说。
三年后，首批新高考“尝鲜者”将面临“两依据一参考”的高校录取模式。为了让学生在综合素质评价等各方面适应新高考要求，各高中除了增加校本课程外，在课时安排上也进行了调整。“一节课由45分钟缩至40分钟，这样一天就可增加1节课的课时，以便开设校本课程、开展社会实践活动，对政治、地理、历史课时不足进行补充。”襄阳四中高一年级副主任马海俊说。
另外，受文理不分科的影响，新高考下的课程考核，学考难度将比以往降低，这对高中教学提出了新的挑战。比如，由于数学不再分文理科目试卷，所有学生用同一张试卷，试卷整体难度将呈下降的趋势；英语学科一年有两次考试机会，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分，英语学科的分差将缩小，因此，新高考下，语文学科显得尤为重要。陶坤元称，越是学习好的学生越容易在语文学科上拉开差距，“语文学科体现人文素养，它承担的责任也不同”，所以语文学科的难度将加大，主要体现在阅读量的增加上。
2
暂按传统模式分班 或将实行“组合型”走班教学
根据《湖北省深化考试招生制度改革实施方案》，我省在对2018年高一年级新生实施的新高考招生改革中，走班制教学模式将成为教学新常态。由于学生高考总成绩由统一高考的语、数、外3个科目成绩和考生自主选择的高中学业水平考试3个科目成绩组成，学生选课将变得多样化。由于在理、化、生、史、地、政等6个科目中，同一个科目，有的学生只将其作为学考科目，有的学生则会将其选定为高考选考科目，这就要求学校针对不同类型的学生进行分层教学。新高考背景下，如何“走班教学”，成为家长学生关注的焦点。从目前襄阳四中、五中、一中、三中的分班情况来看，高一上学期新生基本上按照传统的模式进行分班。
襄阳四中高一年级主任周俊介绍，浙江通过四年的探索，基本形成了比较科学的做法，比如上午按行政班上课，下午选课走班，两者结合在一起，就能很好地处理行政班教学的“选择不多元”以及选课走班可能带来的“管理不到位”的问题。李自斌透露，襄阳四中分科走班将在高一下学期期末考试以后进行。
襄阳多所高中表示，具体怎么选课走班，目前还没有方案，但浙江先行的经验提供了很好的参考。襄阳四中、五中相关人士也表示，受限于师资、教学场地等情况，“组合型”走班教学，将成为一种可行的模式。
市区几所重点高中表示，高一基本上不选科，最迟高二上学期开始选科。而“6选3”共有20种组合，如何进行“6选3”选科，根据上海、浙江新高考的经验，从自身成绩考虑是第一位的，这决定了后续的学习动力和兴趣；最好文理兼备，不建议选全文或全理，如果实在不喜欢物理、化学，至少要选一门生物。
对于新高考，随机采访中，不少高一新生和家长表示：有期待，但更多的是担忧和茫然。李自斌说，家长和学生在这一年要配合学校参与有关的培训，比如让学生学会给自己的生涯做一些规划，将来想从事什么职业，这些职业需要学哪些科目，哪些高校设置这些科目，高考考哪些科目，提前规划，把选择权交给学生，让他们自己选择。
3
综合素质评价结果将成高校的录取参考
新高考除了不分文理科、英语有两次考试机会、走班教学等核心变化外，还有一个重要的变化——“综合素质评价结果”将成为高校的录取参考。这就意味着三年后高校录取时，学生如果成绩虽好，但综合素质评价不过关，也有可能上不了理想的高校。
根据湖北省教育厅发布的《湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法》（以下简称“新办法”），学生综合素质评价记录的内容，主要包括五个方面，即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。与我省“旧版”的综合素质评价方案相比，新办法取消了学生自评、同学互评、教师评价等主观性评价方式，只在毕业学期由班主任对学生的个性特点简要给出评语。新办法中，要求学生负责对自身行为表现进行客观写实记录，学校只负责对学生记录内容的真实性进行核实，这就避免了目前的综合素质评价中可能出现的“千篇一律”现象，也更利于学生个性的突出。
周俊说，综合素质评价从学生进入高中就开始了，比如学生的社会实践、研究性学习，就是新高考改革的亮点。“新生进入高中都会参加军训，在军训中的表现就是综合素质评价中的一个重要组成部分。”
周俊说，为了适应新的高考评价录取模式，从前年开始，湖北就在襄阳等地试点新的综合素质评价体系。从两年多的试点情况来看，新的综合评价体系能够避免以前评价中出现的人情现象，让高校能够根据其培养理念和需要来选拔人才。此外，新的评价体系中，我省还搭建了统一的“普通高中学生综合素质评价管理系统”，学生综合素质评价的写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用等均在系统网络平台上完成。
周俊说，学生参加公益活动、社会实践或到父母工作岗位上体验职业的性质特点、生活状态，都是新高考在学生发展过程中积极鼓励的，而且是综合素质评价重要的考察部分。考察记录是学生自己写，然后由班主任审核，学校对相应的内容进行公示。
不少高中老师认为，新高考下的综合素质评价实施办法更具操作性和真实性，使人才选拔标准更加全面，方式更加科学。从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”，这将打破往年以成绩定终身的高校录取办法。
据了解，今后，学生的“综合素质档案”将提供给高等学校，由招生院校结合本校和相关专业对人才培养的特殊要求，进行综合评议，作为招生录取的参考。